5\g1)T!�W5:���и�Sk�ԩoFl�Lo9��ө��ض� ����L200))�vtt��4�0":��^��S`�00H�E�R��&3�0D0��\`8Ȱ�A��\!��,�z.�7�J�1�a8�0���a�L���;w i& ���8�H33@� ��5I Podeís escuchar algunos de los comentarios de l@s alumn@s y, de nuestras visitas del cuento. Este cuento relata 15 (quince) historias, pero la que trabajaría es justamente la que lleva el nombre del libro; cuenta la historia de unos animales de un circo que deciden revelarse y encerrar a los humanos; Víctor, el ideólogo del motín, es un elefante, y decide declarar huelga; se lo comunica a su dueño a través de un intérprete: el loro. La conclusión que hemos sacado es que en el amor, sea del tipo que sea, no todo vale. mujer sumisa para poder cumplir sus sueños. En el caso de 3°año lo trabajaría desde LEER Y ESCRIBIR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN HUMANA, CONTENIDOS Y FORMAS DE CONOCER, por medio de la escritura buscaríamos conocer y tomar posición respecto al tema que estamos abordando, buscando estrategias que nos permitan expresarnos sitando ejemplos, señalando en que estamos o no de acuerdo, etc.. Respecto a las SITUACIONES DE ENSEÑANZA, partiríamos desde realizar textos vinculados con los medios de comunicación o programas de radio o creación de murales, esto sería articulado con la lectura, interpretación y producción de informaciones. Sumado al comentario de mi compañera y como ella lo presentó, estaría bueno que lo utilice para trabajar el "Día de la Familia"... estaría bueno que los niños también puedan trabajarlo en su casa, desde los aspectos que ella seleccionó en relación al DC. La sentimos cercana por convivir con grandes cantidades de ciudadanos de Paraguay. Lectura y conclusiones a partir del cuento " Lo que quiere una mujer " de Estrella Escriña Martí. Luego se repite la experiencia con distintas cantidades de bicarbonato y de vinagre. Presentación del cuento. En este momento la docente hará la demostración de cómo continuar realizando la experiencia, para que ellos puedan observar de qué manera deben colocar el globo y agitar levemente la botella. Eliminar. Moira pensó una posible secuencia y variantes, muy bien. A partir de. 2º E.I. Resignificar la estructura del texto narrativo en forma oral . Al ser un efeméride se debe trabajar todos los años sobre todo en el mes de Mayo, lo implementaría en 5° año. Siempre cuesta aceptar la diversidad, y sobre todo cuando se considera más un defecto que un signo de identidad, como le ocurre a la mamá de la niña protagonista de este libro, que se caracteriza por su obesidad. Todos ténganlos presente en sus secuencias. Podemos realizar la lectura y posterior comentario del cuento de Adela Turir, "Arturo y Clementina". Los alumnos y alumnas de segundo, hemos trabajado esta semana (coincidiendo con el día internacional contra la violencia de género) con un cuento maravilloso, Arturo y Clementina. siente Arturo, aunque sobre el lo que más vemos son sus Así es mejor ni hacerlo.Pero a veces por los contenidos a enseñar se puede dar en secuencia y este es un ejemplo de como en 2 o 3 clases se puede enseñar un tema mas profundamente. Es muy difícil que el docente no tenga ritmo en su clase, la falta de éste podría dar a entender que está improvisando o que carece de interés en lo que debe enseñar. https://www.educ.ar/recursos/127124/cuento-infantil-la-garza-carlota-quiere-pescar-en-el-matanza-riachuelo.Elegí este cuento para trabajar en un tercer grado, en el área de de las ciencias sociales, Bloque: sociedades,culturas y organizaciones del espacio. Literatura, Tema 3 - Poesía de la Generación del 27, perfecto para la evau, Estandares Historia de España EBAU CANARIAS. La segunda parte es armar un modelo del sistema respiratorio con materiales accesibles: una botella de plástico, un sorbete, plastilina, 2 globos, cinta adhesiva y tijera. de la pareja , esto último se ve en el cuento cuando él le dice “qué harías tu sin mi” y Es un recurso útil para plantear y cuestionar que las nuevas familias ya no se construyen ni son todas iguales... cuestión que hay que valorizar porque en muchas escuelas actualmente, se construye el ideal de familia "tipo". Las actividades deben ser motivadoras, interesantes, con objetivos claros, con tareas que involucren el pensar , razonar , tomar decisiones y hacer. Esta propuesta se pueda dar en secuencia para dos o tres clases. primero como disparador para el seguimiento de la lectura, ya que considero que al tener una palabra que se repite tantas veces es de fácil seguimiento. El tema es la búsqueda de la libertad perdida, por una tortuga hembra, en la relación de pareja, en la que su pareja le da todas las cosas que lla quiere hacer por sí misma, para que no las pueda hacer y se cargue y cargue de tareas. Para la segunda actividad elegí el cuento Barba Azul de Charles Perrault, para sexto año de segundo ciclo,ya que es un cuento de terror corto que proporciona drama, suspenso.Lo elijo porque es interesante para trabajar prácticas del Lenguaje (aunque se puede utilizar para diversas áreas).A partir del diseño curricular "Escribir a través del docente y por si mismos en torno a lo literario".Luego de leer el cuento, se les pregunta que les pareció, que pensaron sobre lo que hacía el hombre de barba azul, ¿Porqué creen que asesinaba a sus mujeres? Hasta que, afortunadamente, un día la esencia de Clementina puede más que las circunstancias, y busca su camino en el que ella vuelve a ser ella misma. La secuencia contará con al menos 3 MOMENTOS, entendiendo estos momentos: por clases.De acuerdo al DC, ámbito de la literatura, eje LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE,CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO.CONTENIDO: Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente.-Indagar distintas formas de elección de obras literarias (portema, género, autor, colección; por paratextos, como el índice,la tapa y la contratapa; por recomendaciones en sitios web).PRIMER MOMENTO: se les presentará a los/as alumnos/as el libro "Nadie te creería"(suponemos que esta en la biblioteca de la escuela y todos/as lo tienen). dicotómico de genero en la relación de los protagonistas, por ejemplo la mujer se Pareja pedagógica: Abdala Agostina y Pinasco Abud, Ailin.El aspecto que hemos elegido del texto “Una buena clase” por Camillioni, es CÓMO ELEGIR BUENAS ACTIVIDADES y sobre la imagen seleccionamos el aspecto “Nivel de desafío del conocimiento” que tendremos en cuenta no solo durante la observación intensiva, sino también en el proceso de nuestra futura planificación. Volviendo a analizar el tema, si pudiéramos agregar cuál seria el problema que podría afectar que el docente no tenga ritmo en su clase, uno de los motivos que encontramos es que no se esté enseñando los contenidos de forma secuenciada. En esta parte la docente seguirá cuestionando que sucede en cada caso ¿Cuánto tiempo dura el burbujeo en cada caso?, ¿por qué?, y que los alumnos relacionen estas cantidades con la cantidad de gas que se desprende. lo de que por culpa de pensar que las personas cambian, se aguantan muchos También se solicitara que busquen información sobre el tema y la traigan para la próxima clase para comentarlo con el resto del grupo.En la clase siguiente se proyectará el video de los Cazurros “Misión astronómica” Sistema Tierra- Sol. bien dibujadas de ambos protagonistas. "Desafiar a los alumnos con tareas que vayan más allá de sus habilidades y sus conocimientos, lo cual implica proponer actividades que puedan resolver con lo que ya tienen y saben, pero también, actividades para las cuales necesiten buscar nueva información nuevas maneras de solucionarlos;Planteando la producción de tareas genuinas y de problemas reales propios de las disciplinas con el fin de promover la interacción con el mundo real"Podemos entonces decir que las estrategias llegan a su nivel de éxito a través de las actividades que el docente propone a sus alumnos y que estos son capaces de resolver.Como dice Juan Diaz Bordenave,"las actividades son instrumentos para crear situaciónes y abordar contenidos que permiten al alumno vivir experiencias necesarias para su propia trasformación". música, este le regala un tocadiscos, cuando lo que tendría que hacer seria apoyarla Pero al poco tiempo volvió a aburrirse. cuento y así la enseñanza que este intenta transmitir. endstream endobj 28 0 obj<> endobj 29 0 obj<> endobj 30 0 obj<>/ColorSpace<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC]/ExtGState<>>> endobj 31 0 obj<> endobj 32 0 obj<> endobj 33 0 obj<> endobj 34 0 obj<> endobj 35 0 obj[/ICCBased 44 0 R] endobj 36 0 obj<> endobj 37 0 obj<> endobj 38 0 obj<> endobj 39 0 obj<> endobj 40 0 obj<>stream protagonistas, principalmente clementina, por ejemplo, en la Para que esto suceda como docentes debemos saber muy bien los temas que vamos a abordar para poder manejar los tiempos y que no nos tome desprevenidas sin saber cómo avanzar o concluir la clase.Uno de los factores que debemos tener en cuenta es el punto 8 de la imagen que se nos proporcionó al comienzo de la actividad “Organización de recursos de apoyo” ya que es importante saber con qué herramientas podemos disponer para trabajar con el grupo de alumnos/as y de esta manera optimizar nuestro tiempo de trabajo. Pretendo con esto que los niñxs aprendan el valor del conocer al otro sin prejuzgar y que se brinden la oportunidad de conocerse, desterrar de mi aula el bullying y demás problemáticas que puedan aparecer, para que ellos ( mis alumnos) en su accionar en la sociedad pongan su granito de arena para cambiar el egoísmo y la mirada individualista y nos transformemos en personas solidarias y comprensivas ante lo desconocido. # Se trabajará en grupos pequeños, fomentando el trabajo en equipo. Después de una semana a pura reflexión cerramos las jornadas de ESI compartiendo vivencias de lo trabajado. Además menciona la autora, que existen contenidos curriculares de diferentes tipos: conceptos, ideas, principios, técnicas,estrategias, ideas, principios, procedimientos, actitudes, valores, destrezas motrices, competencias intelectuales y teóricas. Este cuento nos habla de la historia, complejidad y proceso de recuperación de la cuenca Matanza Riachuelo. %PDF-1.4 %���� Propone la utilización de diferentes perfiles de usuario, entre los cuales se puede seleccionar el de estudiante.- Pizap: permite editar fotos, producir collages y realizar imágenes utilizando herramientas de diseño simples que permiten lograr productos atractivos visualmente, ya que pone a disposición del usuario marcos, emoticones y adornos graciosos para hacer más divertidas las presentaciones.C- Elegí el recurso de mi compañera Gala Vazquez “Ideas para el acto: Revolución de Mayo”, porque me pareció en verdad muy interesante cómo está compuesta la secuencia, además se puede complejizar o simplificar dependiendo del año con el que vamos a trabajar la misma. Excelente propuesta y la forma de abordar que propones. Esto nos ayudará a ordenar los conocimientos que queremos transmitir a los alumnos. ¿Habrá alguna relación entre el tamaño del globo y el estado físico del que lo infló? Adela Turin's stories form part of the new children's classics that teach the importance of equality and independence for little boys and, especially, girls. Un aspecto seria abrir el tema escuchar sus opiniones, poder leer información y respetar opiniones. Nos muestra un video donde vemos hábitos que tomamos de esta cultura. Esto hay que tener en cuenta, porque así como hay diversos tipos de contenidos, también hay distintos tipos de aprendizajes que tenemos que incluir en nuestras planificaciones. A Celestino le regalan aviones azules, duerme en una cama azul y juega al fútbol con pelotas azules. !, le dice. Se espera que los niños reconozcan que los sucesos se producen en la Plaza de Mayo. Hola, soy vanesa con respecto al punto C, elijo el recurso de mi compañera Maria lazarte "El príncipe ceniciento de Babette Cole"Me parece interesante abordar este tema en el aula ya que cuesta mucho llevarlo adelante. Con esto no decimos que planificar no tiene sentido, pero si entendemos que no es estática, es dinámica, flexible y pueden existir otros caminos para la enseñanza de esos contenidos sin perder el eje de lo que se quiere enseñar. Muy interesante el recurso, la idea es que dejen la tapa , o el link para poder verlo. En la calle y otros lugares públicos, ¿ven chicos y chicas de tu edad o un poco más grandes en situaciones donde no se respete el derecho a jugar?Segundo encuentro: como cierre del tema se realizara la sieguiente actividad.Dibujá una situación en la que no se respetan los derechos del niño. xref Docente de 7° grado. Y es necesario que los adultos podamos comprender que la inclusión de las opiniones de niños, niñas y adolescentes favorece su formación en el ejercicio de la participación social aportando al bienestar de todos. # El video se complementará con una fotocopia por grupo con parte de la historia narrada en el video para que puedan identificar y modificar determinadas situaciones; con la intencion directa de que tomen momentaneamente el rol del personaje central para discutir y debatir brevemente que hubiesen hecho en su lugar. Podría ser un disparador para abordar un tema, sino sera un trabajo muy general y superficial. La lectura elegida es « Arturo y Clementina «, que trata de dos tortugas enamoradas que deciden compartir su vida. Siempre y cuando no haya una discrepancia entre los saberes previos y el nuevo conocimiento. Muy bien explicado, ademas lo han relacionado con el ritmo. Igualdad de derechos y oportunidades, diversidad sociocultural y su incidencia en los vínculos interpersonales. 0000004234 00000 n Infantil. Luego haremos una clasificación de los adjetivos, y se les entregará un fragmento del cuento donde se ubiquen y trataremos de identificarlos y una vez identificados justificar el por qué. Ellos comían, viajaban y se modernizaban mientras ellas recolectaban comida y criaban a la prole. Estos aprendizajes diversos no se logran independientemente uno de otros sino que se aprenden de manera integrada. Cuando se genera un buen vínculo, el clima es agradable y eso ayuda a la enseñanza.también nos resulta relevante, la gestión del tiempo en el aula. Me parece importante que los niños vean que el mercosur no solo se intercambian productos, también hábitos; costumbres y dialecto. Analizar de forma crítica la división de tareas dentro y fuera del hogar entre el hombre y la mujer. Parte individual: el recurso es https://www.educ.ar/recursos/90200/experimentos-en-la-cocina-reacciones-quimicas, es para tercer año se encuentra en el área de Ciencias Naturales en el contenido “Los materiales”, en el bloque “Estructuras y cambio de la materia”. Estirar y soltar varias veces, a ritmo constante. Para la segunda parte de la actividad individual, elegí el recurso que utilizó mi compañera Romina Frontera el cuento de “Arturo y Clementina”.Me gustó porque es un tema que debería tratarse desde la infancia, debido a que si no ayudamos a que los niños desarrollen respeto por las personas del sexo opuesto, ya sean estos varones o mujeres podría llegar a agravarse a futuro. Es una de las primeras tareas establecer el recorte , mas porque en nuestros recuerdos de escuela se enseñaban contenidos acumulados, abordados en forma superficial, lo que impedía la comprensión y el aprendizaje. veces veo las flores tan bonitas que me dan ganas de llorar, me gustaría tener una caja Igualdad de derechos y oportunidades, diversidad sociocultural y su incidencia en los vínculos interpersonales. 2do) mi idea inicial era compartir este texto con los niños de primer ciclo. A continuación, la leímos y por grupos respondimos a preguntas sobre la misma. En primero leyeron "Arturo y Clementina" de Adela Turín, y a partir de la lectura conversaron sobre cómo se sentía Clementina y dieron su punto de opinión sobre este conflicto. (En el cuento leído se encuentra toda esta información) No se espera que copien y peguen lo que dice el cuento, si no que junto al docente puedan reflexionar sobre lo que se leyó, y que registren en sus cuadernos esas reflexiones. startxref Me parece muy interesante el tema propuesto por claudia ya que el objetivo principal es que los niños/as y adolescentes puedan reconocer y utilizar herramientas de protección frente a las diferentes situaciones en las cuáles sus derechos son vulnerados, ya sea en el contexto familiar o en otros ámbitos ya que esto no solo es un problema que sucede en la escuela, esto forma parte de la sociedad en la que vivimos y todos estamos involucrados. Luego escucharemos opiniones de qué les pareció el cuento, qué piensan sobre los perfectos, reflexionar , pensar por qué los perfectos querían ser perfectos, si existe la perfección,etc. Pepuka vivirá junto al Monstruo la experiencia más difícil de su vida: la pérdida de su sonrisa. Asignatura: Educación en Valores (GMEDPR01-1-003) ANÁLISIS DEL CUENTO FEMINISTA. Estas preguntas servirán para poder comenzar a comprender dicha problemática, el contexto, las sociedades que se encuentran alrededor, cambios y continuidades, cómo era antes y cómo es ahora, intentando llegar al concepto de “contaminación” para luego trabajar lo que es un problema ambiental.Se espera que los alumnos lleven anotados en sus cuadernos qué es el riachuelo. 2. Esta publicación pretende visibilizar tanto el mundo femenino de las escritoras que no salieron de las restricciones patriarcales como los discursos y prácticas feministas de todas aquellas que lucharon por sus derechos y la emancipación ... Descripción del argumento y tema central de cada relato.... pág. Como hemos comentado en entradas anteriores, este curso se ha destinado al diseño del Plan de Igualdad de Centro conforme a las líneas estratégicas del II Plan de Igualdad en Educación. Sirve para abordar en clase el sexismo y el reparto de las tareas del hogar, 7-9 años) Y también que los chicos indaguen, conozcan el lugar en donde viven, a partir de que reconozcan que todo barrio tiene su plaza, y que ocurre allí y para que se utiliza. RESUMEN DE ARTURO Y CLEMENTINA. Cuenta que Carlota estaba harta del rosa y de ser una princesa. La tortuga Clementina hizo muy bien en alejarse… Ficha arturo y clementina . Facilitadora Pedagógica Digital. La aplicación de escritorio está incluida en las netbooks de Primaria Digital y Conectar Igualdad.Para la realización de tutoriales y/o el registro de vídeos de experiencias, podríamos utilizar las siguientes App:-Movie Maker: es un editor de videos para Windows. Actividad grupal: pareja pedagógica Ayala Natalia y Vazquez Gala.Elegimos el punto G El ritmo de la clase. Primer ciclo de Turno Tarde compartió sus conclusiones sobre el cuento Arturo y Clementina, coincidieron en que debemos alejarnos de situaciones que nos hacen mal. (autos,título, fecha,etc) Trabajaría con el cuento primero para que sepan de qué se trata, entusiarmarlos, generar un buen clima de clase a través de este lindo cuento. Guía de lectura. Es decir, no es el contexto solamente porque de hecho puede ser que una maestra este en el mismo "tercero" todos los años, de la misma escuela. Cuento infanti Cuento: Arturo y Clementina, por Marina Marroquí 'Arturo y Clementina' es quizás uno de sus cuentos más reconocido a nivel mundia El sábado 15 de diciembre a las 12:30 h. ¿Por qué no pudo pescar en la Cuenca matanza riachuelo la garza Carlota? Luego propone que en grupo se construya un mapa con las diferentes hablas de los paises. Y un atardecer, mientras contemplaban las estrellas, a orillas del estanque silencioso, Clementina dijo: Sabes, Arturo, algunas veces veo unas flores tan bonitas y de colores tan extraños, que me dan ganas . De modo tal, de trabajar de forma secuenciada y continua ambas actividades. Desde el área de Cs sociales trabajaríamos con recopilación de datos, historias de familiares, entrevistas, relación entre pasado y presente, las actividades se realizaría en grupo para luego exponerlo durante la clase, y finalizar con un trabajo que puede ser la redacción de un folleto, tapa de diario y/o afiche.La actividad que me pareció interesante es la de la compañera Rocio Godoy Cimerman, creo que es un contenido que aún cuesta implementar en el aula y es enriquecedor, trabajarlo con los niños/as nos permite descubrir las diferentes miradas que hay sobre ello,; con la creación del juguete promovemos la imaginación y la creatividad, como también la redacción de los bosquejo, reconocer diferentes tipografías, tamaños de letras, etc., se habre una puerta al diálogo, el debate y reflexión. ARTURO Y CLEMENTINA. Descripción de la actividad Solicitaremos dos voluntarios, un hombre y una mujer, a quie-nes iremos asignando cajas etiquetadas con diferentes tareas, en función de si el grupo decide que la tarea le corresponde al varón o a la mujer. Qué pasaría si un elefante se pusiera a pensar como elefante? Actividades 1º Ciclo. Nos hacemos las siguientes preguntas. Comprender el mensaje de los cuentos y de la canción relacionados con el tema que estamos trabajando. Clementina tenía muchos sueños y gran parte de estos quiso entonces realizarlos junto a Arturo, en especial viajar y conocer el mundo…. H��WMo�8����Q��V���`0�7���@0Zb�ِĎ(y�����C���i_�v��&Al����^U���>{���v�f�MD,��E����èi&Y��m�����5���"��a�fa�uFQ.�׋ �ћ���"K�����LݎQi�?���(�"̣(��[���bqm?��2RV�ۃ�� Los tiempos también implican prestar atención al grupo, si es preciso extender algo, si hay que terminarlo y cerrar la clase. Esta obra está compuesta por tres secciones. Sobre este punto no vamos a profundizar porque ya lo hablamos en otras actividades de este blog, y además porque no es el punto seleccionado. Published on Jun 14, 2011. Las estrategias son lo que define como enseña al docente su estilo.Hay docentes que usan mucho la exposición , entonces sus clases son muy largas, aburridas, cerradas. En primer lugar presentaría el libro, la autora su ilustrador que es la misma autora (en un afiche escribir lo que leemos) .Leer para todos y cada uno seguir la lectura contando con un ejemplar cada uno, de esta manera ellos pueden mirar las imágenes cuantas veces quieran.Luego hacer un intercambio con los niños que puede ser partiendo de alguna pregunta, donde ellos puedan comparar con los cuentos que conocen, en que se diferencian, si es necesario volver a leerlo.Proponerles escribir en el pizarrón con la imagen del príncipe y otros personajes, sus características.Como cierre de actividad dibujar una escena que les haya gustado, si es posible que escriban con ayuda del libro o del docente la imagen que eligieron.Elegí este cuento porque hoy en día debemos enseñar a los niños valores y la igualdad que existe entre hombres y mujeres, además proporciona acercar a los niños a identificar los géneros literarios, formarse como lectores y comenzar a participar en la vida ciudadana de manera espontánea y expresiva.Elegí el recurso de mi compañera Florencia Sama porque está muy completo, identifica cada momento y se visualizan los contenidos del Diseño Curricular .Proporciona ejemplos, desmenuza cada parte de la clase quedando concretos los propósitos de su elección. Lo más propicio es planificar para cada grupo, y para cada sujeto en particular (aquí la personalización de la enseñanza para cada sujeto que es único). Clementina tiene muchos proyectos de futuro, pero tras ilusión por aprender cosas nuevas esto lo vemos cuando dice cosas como “Me gustaría 0000014777 00000 n Nos apoyeremos en él como guía para trabajar con el alumnado la prevención de la Violencia de Género. ¿Cómo sucede esto?”. Le propondría al grupo ver, escuchar y analizar dicho video con el objetivo de que puedan concluir cómo los colores, juegos y hazañas condicionan el género determinando "que es feminino y que le corresponde hacer a las niñas" y "que es masculino y que le corresponde hacer a los niños". La botella loca 66 . A pesar de que los temas que trata este cuento no son temas a los que los niños están Quizá el docente planifica que es lo que realizará cada día, pero si no lo hace en forma de secuencia los contenidos quedan estancos. Elijo el comentario de mi compañera Gabriela Zárraga ya que su propuesta me parece genial para abordar con niños de 6to año en donde algunos de ellos ya comienzan a entrar en la etapa de la adolescencia, la cual es una etapa difícil en lo que respecta al conocimiento de uno mismo y me parece interesante que los estudiantes puedan reflexionar sobre un tema tan relevante como lo es la identidad de género. . Ello provoca que las personas, no importa el género, intenten . Primaria). 46 0 obj<>stream Muy bien Chicas, pensaron todas las variantes negativas que puede tener un ritmo que no respete el aprendizaje del grupo. Las pusimos en común y para terminar coloreamos un dibujo de las tortugas protagonistas. Me llamo la atención también que tiene mucho que ver con lo que estamos viendo con la profesora Luisa Vecino en la materia Configuraciones culturales, me parece importante tener presente esa articulación entre la teoría y la práctica. Pareja pedagógica: Jazmín Perdomo, Samá Florencia.Hola a todos/as! Publicado por Escuela 22 DE 8 "Antonio Zinny" No hay . así de triste. De esta forma podremos hacer intervenciones usando variables didácticas ya sean para complejizar o simplificar la enseñanza, y de este modo obtener un manejo flexible del contenido generando un feedback constante en la clase.El orden correcto de los contenidos nos facilitará tener una coherencia de decisiones en la planificación de manera que podremos:-Establecer los propósitos que queremos obtener con la enseñanza.-Qué logros queremos obtener de esa enseñanza.-Seleccionar estrategias adecuadas para esa enseñanza.-Plantear una modalidad adecuada de evaluación.-Adaptarla a la diversidad de los alumnos dentro del aula. Fernanda Jaite y Marilú Laise. Lo primero que hicimos es imaginarnos de qué trataría la historia por su portada. Para la segunda parte de la actividad individual elijo el recurso de la compañera Lorena Méndez sobre el video Rosa caramelo, porque es interesante como trabaja la autovaloración en los niño/as y escuchar que piensan sobre las diferencias que hacían los elefantes de las elefantes y preguntar si eso sucede con nosotros, si también marcamos las diferencias entre nenes y nenas.Agregaría a la propuesta que los nenes puedan dibujar un elefante del color que quieran y recortalo y pegarlo en un afiche donde ellos escriban el nombre del cuento y del autor. trailer
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